Lectura: 

1. Letras, Guematria y Orientación en el Jumash – un breve repaso de los contenidos básicos: 

• Un breve repaso de las letras – la experiencia ha demostrado que incluso en esta etapa hay niños que tienden a confundirse con los nombres de las letras y su orden en el Alef Beth, por lo que es importante repasar y afianzar su aprendizaje para favorecer la orientación en el Jumash y la escritura mediante la audición (págs. 12-14).
• Guematria y orientación en el Jumash – estos aspectos son necesarios tanto para la enseñanza del Jumash como para las demás materias de Kodesh (págs. 15-24).

2. Profundizar y consolidar la lectura – esta sección continúa reforzando los temas de lectura más complejos y profundiza más en los aspectos que se enseñaron en años anteriores:

• Un breve repaso de las vocales – para la enseñanza a futuro de conceptos gramaticales y en preparación para el aprendizaje de las reglas del Shva Na (pág 26).
• Tenuot Guedolot y Ketanot – la diferencia entre ellas es esencial para enseñar la siguiente regla de Shva Na que viene después de una Tenua Guedola (págs. 27-29).
• Los Shva – en este capítulo se completarán de forma detallada las cinco reglas del Shva Na (más allá de lo aprendido en años anteriores) y con ello los niños terminarán adquiriendo la máxima precisión de lectura, diferenciando adecuadamente entre Shva Na y Shva Naj (págs. 30-45).
• Repaso de temas que requieren refuerzo – para una profunda internalización de los temas estudiados en el pasado y la prevención de errores en su aplicación práctica, este libro reitera brevemente los siguientes temas: Kamatz Katan, diferentes tipos de Daguesh, los Jatafim, Mapik – Punto en la letra ה al final de la palabra (סִפְרָהּ, בֵּיתָהּ), Pataj Gnuva (cuando la última letra de la palabra es ח, ה o ע con Pataj), Imot Hakriá (letras mudas – א ה ו י), división de sílabas, identificación y lectura de una palabra compleja dentro de un texto (págs. 46-73).

3. Lectura sin Nikud – acompaña al niño en su entrenamiento paso a paso, enfocado a conseguir la lectura sin Nikud de forma adecuada, una habilidad indudablemente importante para todo el aprendizaje futuro y el desarrollo del lenguaje, especialmente para aprender la Guemara y los comentaristas en los siguientes años. El aprendizaje se lleva a cabo en un método novedoso y único paso a paso, que acompaña a los niños a avanzar con seguridad para identificar las partes de la palabra, hasta la adquisición completa de la habilidad de lectura sin Nikud (págs. 76-95).
4. Lectura de Rashi – este proceso también se realiza de una manera sistemática y estructurada que permite a los niños adquirir fácilmente la lectura de Rashi y de una forma sencilla. Esta habilidad también es necesaria para aprender la Guemara y los comentaristas. Las letras se dividen en tres grupos: letras cuya forma es muy similar a la escritura conocida, letras cuya forma es algo similar y letras cuya forma es diferente. De esta manera, los niños adquieren las nuevas letras gradualmente y con confianza y al completar el proceso, pueden leer pasajes escritos con escritura de Rashi (págs. 96-120).

Escritura:

En este capítulo se presentan las reglas para una correcta escritura de forma profunda y desde varios aspectos:

• ¿Cómo escribimos correctamente en el renglón? 

Reglas básicas para una escritura adecuada y reglas para una escritura correcta en el cuaderno y el renglón, mientras se mantiene la escritura legible con apariencia ordenada y agradable (págs. 122-128).

• Repaso de letra manuscrita:

Práctica repetitiva de la escritura correcta de letras que los niños tienden a distorsionar con el tiempo, además del repaso para distinguir entre las letras ג׳ y ז׳ y el uso adecuado de las letras Sofiot (págs. 129-141).

• ¿Cómo escribimos correctamente en el cuaderno?  

Reglas para escribir correctamente en el cuaderno manteniendo una posición correcta (págs. 142-143).

• ¿Cómo copiar correctamente sin errores? 

Una técnica especial para copiar del pizarrón y escribir escuchando, para evitar errores ortográficos. Se ha demostrado que el uso del método es particularmente eficaz y ha reducido significativamente los errores ortográficos en los niños (págs. 144-150).

Nota: Para que la lectura sea completa, es importante dejar que los niños lean textos continuos al menos dos veces por semana. El Libro de Tehilim Alef es útil para leer con Nikud, y el Beth para leer sin Nikud y en escritura Rashi.