Repetición y profundización de temas básicos:

• Repetición de las letras: la experiencia ha demostrado que incluso en esta etapa hay niños que tienden a confundirse con los nombres de las letras, por lo tanto, es importante repasarlos y consolidarlos. Incluye el repaso del orden de las letras y sus nombres, para permitir la orientación en el Jumash; se practica la identificación del sonido en las palabras (conciencia fonológica) y ejercicios para distinguir las letras en preparación para la escritura mediante la audición (págs. 12-14).
• Conocimiento del Jumash: después de repasar el orden de las letras, es momento de presentar a los niños la estructura del Jumash y el orden de los Psukim (págs. 35-43).
• Repaso de las vocales: La experiencia ha demostrado que incluso en esta etapa hay niños que tienden a confundirse con los nombres de las vocales y sus sonidos y es importante repasar y afianzar su aprendizaje para la enseñanza de reglas y futuros conceptos gramaticales futuros (págs. 44-54).

Herramientas para desarrollar fluidez y precisión en la lectura:

• Mishkalim (lexemas – letras y Tnuot (vocales) constantes en los modelos de las palabras): muchos niños tienen dificultades para leer con fluidez porque leen cada sílaba por sí misma. Al familiarizarse con los Mishkalim comunes del idioma, los niños aprenderán a capturar el patrón de palabras e identificarlo de forma inmediata y rápida durante la lectura, sin necesidad de su descomposición (págs. 56-62).
• Conciencia fonológica: desarrollar la conciencia fonológica (reconocer los sonidos de las letras dentro de las palabras) ayuda en la capacidad de escribir escuchando. Si el profesor percibe que la práctica de estas páginas es innecesaria para el nivel de sus alumnos puede omitirlas (págs. 63-72).

Establecimiento y fortalecimiento de temas complejos:

• Daguesh: reconocer el énfasis en la palabra, en preparación para el aprendizaje del Shva Na (págs. 74-76).
• Shva: la distinción entre Shva Na y Shva Naj es esencial para desarrollar una lectura adecuada y precisa, especialmente para la lectura de las Tefilot y los textos de Kodesh. En este punto, solo se estudian las tres reglas más sencillas del Shva Na: Shva al inicio de la palabra, el segundo de dos Shva consecutivos en el medio de una palabra y Shva en una letra con punto (págs. 77-97).
• Varios temas de lectura: Este capítulo fortalece y refuerza profundamente los temas más complejos de la lectura: Kamatz Katan, los Jatafim, el Mapik – punto en la letra ה al final de la palabra (סִפְרָהּ, בֵּיתָהּ), Pataj Gnuva (cuando la última letra de la palabra es ח, ה o ע con Pataj), (págs. 98-130).

División de sílabas:

• División de sílabas: esta es una habilidad esencial para adquirir fluidez y precisión en la lectura, y una herramienta eficaz e incomparable para leer palabras complejas. Al comienzo del capítulo aprenderemos cómo dividir palabras simples, y posteriormente se trabajarán con sílabas que contienen Shva Na (de los tipos estudiados), (págs. 132-156).

Palabras complejas:

• Palabra compleja dentro del texto: precisamente después de adquirir un flujo de lectura, muchos niños se acostumbran a leer rápidamente sin detenerse en los componentes de la palabra. Por lo tanto, es importante enseñarles a identificar palabras complejas en el texto y desarrollar una técnica para leerlas con precisión (págs. 158-168).
• Lectura de cuentos con palabras complejas: Aquí se presentan cuentos para su lectura de nivel superior, que también contienen palabras complejas. Se trata de incluir palabras complejas en cada cuento, dividirlas en sílabas y leer los cuentos con fluidez y precisión (págs. 169-178).